武漢星興達(dá)液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號 齒輪油泵HGP-2A-L9R設(shè)備穩(wěn)定

武漢星興達(dá)液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號                齒輪油泵HGP-2A-L9R設(shè)備穩(wěn)定

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單聯(lián)齒輪泵HGP-3A

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齒輪油泵HGP-2A-L9R設(shè)備穩(wěn)定

對于1000m3以上的油罐，間距5m基本可以滿足管架的敷設(shè)，但對于1000m3以下的油罐，間距如采用標(biāo)準(zhǔn)2m，可能會出現(xiàn)問題，因此在進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)時(shí)需特別注意。在功能擴(kuò)展方面，單罐通過配置獨(dú)立的進(jìn)出油管道，使用功能可自行定義，在油泵房內(nèi)如需擴(kuò)展作業(yè)功能，只需新增油泵和相應(yīng)管道，對于油泵房內(nèi)原結(jié)構(gòu)和管道布置方面的影響很小，操作靈活。在管道吹掃方面，通過在油泵房內(nèi)進(jìn)出管道末端設(shè)置壓縮空氣接口，殘油可直接吹掃入罐(進(jìn)油管的殘油通過原管路直接吹掃入罐，出油管需在油罐區(qū)管道末端設(shè)置法蘭并接入1根DN25管道與進(jìn)油管相連接，配置相應(yīng)閥門，最終通過油罐的進(jìn)油管吹掃入罐)。該設(shè)計(jì)方案操作簡單，對于結(jié)合配置獨(dú)立進(jìn)出油管道的油罐而言，吹掃效果更為理想。技術(shù)與管理理念的引入，現(xiàn)代油脂加工企業(yè)對于油罐區(qū)的定位已逐漸轉(zhuǎn)向物流與貿(mào)易，在滿足生產(chǎn)要求的同時(shí)往往更注重工作效率、信息與資源的系統(tǒng)化管理。因此，規(guī)劃布局、選型配置與工藝設(shè)計(jì)方面也需不斷優(yōu)化、提升與進(jìn)步，以適應(yīng)油脂行業(yè)新形勢的發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動探究型教學(xué)模式”的中心是以任務(wù)來驅(qū)動探究活動的開展，將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生對所提出的任務(wù)進(jìn)行探究，這樣學(xué)生要對任務(wù)問題進(jìn)行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實(shí)驗(yàn)或者查找資料來收集事實(shí)，并通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、分析，形成對問題的理解，最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進(jìn)行更深入的研究，重視學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下通過自身的探討和研究創(chuàng)造性地獲取知識，能讓學(xué)生從探究中主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題，并在這個(gè)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生主動性和個(gè)性的發(fā)揮，學(xué)會科學(xué)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。中職學(xué)校教育著重培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，汽車維修專業(yè)人才要適應(yīng)汽車技術(shù)日新月異變化，汽車維修專業(yè)課程的教學(xué)就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維?！叭蝿?wù)驅(qū)動探究型教學(xué)模式”使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得十分明確，尤其適用于學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)方面的知識和技能，也非常適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，使教與學(xué)生動有趣、易于接受。在汽車維修專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，自從引入“任務(wù)驅(qū)動的探究型教學(xué)模式”，為學(xué)生提供了自由開放的思維時(shí)間和實(shí)踐空間，學(xué)生討論發(fā)言很積極，也很激烈，各抒己見，表現(xiàn)出極濃的興趣，深化了對所學(xué)知識的理解并應(yīng)用到實(shí)踐中，取得了良好效果?，F(xiàn)以“汽車自動變速器油泵”教學(xué)為例，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動探究型教學(xué)模式”展開課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以使學(xué)生認(rèn)知水平達(dá)到梯級提高。同學(xué)們在研究教師所給任務(wù)問題的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組對所要展示的問題進(jìn)行認(rèn)真研討和準(zhǔn)備，并指派一名代表“登臺”講解或指派幾名代表共同“表演”，同組的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可以隨時(shí)切磋甚至批駁