武漢星興達液壓氣動設備有限公司為您提供更多完整型號 齒輪液壓泵HGP-2A-L8R查詢價期

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單聯(lián)齒輪泵HGP-3A

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齒輪液壓泵HGP-2A-L8R查詢價期

對于1000m3以上的油罐，間距5m基本可以滿足管架的敷設，但對于1000m3以下的油罐，間距如采用標準2m，可能會出現(xiàn)問題，因此在進行相關設計時需特別注意。在功能擴展方面，單罐通過配置獨立的進出油管道，使用功能可自行定義，在油泵房內(nèi)如需擴展作業(yè)功能，只需新增油泵和相應管道，對于油泵房內(nèi)原結構和管道布置方面的影響很小，操作靈活。在管道吹掃方面，通過在油泵房內(nèi)進出管道末端設置壓縮空氣接口，殘油可直接吹掃入罐(進油管的殘油通過原管路直接吹掃入罐，出油管需在油罐區(qū)管道末端設置法蘭并接入1根DN25管道與進油管相連接，配置相應閥門，最終通過油罐的進油管吹掃入罐)。該設計方案操作簡單，對于結合配置獨立進出油管道的油罐而言，吹掃效果更為理想。技術與管理理念的引入，現(xiàn)代油脂加工企業(yè)對于油罐區(qū)的定位已逐漸轉向物流與貿(mào)易，在滿足生產(chǎn)要求的同時往往更注重工作效率、信息與資源的系統(tǒng)化管理。因此，規(guī)劃布局、選型配置與工藝設計方面也需不斷優(yōu)化、提升與進步，以適應油脂行業(yè)新形勢的發(fā)展。任務驅(qū)動探究型教學模式”的中心是以任務來驅(qū)動探究活動的開展，將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，在教師的指導下學生對所提出的任務進行探究，這樣學生要對任務問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗或者查找資料來收集事實，并通過對獲得的資料進行歸納、比較、分析，形成對問題的理解，最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進行更深入的研究，重視學生在教師的引導和啟發(fā)下通過自身的探討和研究創(chuàng)造性地獲取知識，能讓學生從探究中主動獲取知識，應用知識，解決問題，并在這個過程中，激發(fā)學生的興趣，激活學生主動性和個性的發(fā)揮，學會科學的方法和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。中職學校教育著重培養(yǎng)應用型、技能型人才，汽車維修專業(yè)人才要適應汽車技術日新月異變化，汽車維修專業(yè)課程的教學就更應該強調(diào)其實用性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維?！叭蝿镇?qū)動探究型教學模式”使學習目標變得十分明確，尤其適用于學習汽車維修專業(yè)方面的知識和技能，也非常適合中職學生的特點，使教與學生動有趣、易于接受。在汽車維修專業(yè)課程學習中，自從引入“任務驅(qū)動的探究型教學模式”，為學生提供了自由開放的思維時間和實踐空間，學生討論發(fā)言很積極，也很激烈，各抒己見，表現(xiàn)出極濃的興趣，深化了對所學知識的理解并應用到實踐中，取得了良好效果?，F(xiàn)以“汽車自動變速器油泵”教學為例，應用“任務驅(qū)動探究型教學模式”展開課堂教學，根據(jù)教學內(nèi)容的循序漸進設計教學環(huán)節(jié)，以使學生認知水平達到梯級提高。同學們在研究教師所給任務問題的基礎上，每一個小組對所要展示的問題進行認真研討和準備，并指派一名代表“登臺”講解或指派幾名代表共同“表演”，同組的其他同學可隨時補充，其他組的同學也可以隨時切磋甚至批駁