武漢星興達液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號 批發(fā)信息CBC227-B2AL液壓齒輪泵

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 機械制造基礎(chǔ)課程是高職院校機電類學(xué)生的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)騎著十分重要的作用。更具有較強的實踐性，是高等職業(yè)技術(shù)院校機械類專業(yè)學(xué)生的必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生機械設(shè)計能力、機械加工工藝制定能力、設(shè)備質(zhì)量管理與維修能力具有重要的作用。但高職院校機械制造基礎(chǔ)課程的實際教學(xué)存在重理論輕實踐、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，這與高等職業(yè)教育側(cè)重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的理念不相符合。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，本文將主要論述高職院校機械制造基礎(chǔ)課程的改革問題。機械制造基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，這主要表現(xiàn)在多數(shù)高職院校將該門課程的教學(xué)機械的劃分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分，而實踐教學(xué)又分為校內(nèi)實踐教學(xué)和校外生產(chǎn)實習(xí)，各部分分別由不同的老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。由于每個老師都有自己的教學(xué)思路，這樣就難免導(dǎo)致理論教學(xué)和實踐教學(xué)在教學(xué)進度、課程安排、教學(xué)資源等方面協(xié)調(diào)上缺乏一致性，對某個知識點而言，實踐教學(xué)很可能在理論教學(xué)之前進行，學(xué)生在對理論知識不了解和實踐目的理解不透徹的情況下就開展實踐，違反了事物的發(fā)展規(guī)律，這就難免無法提高學(xué)生的動手能力，導(dǎo)致實踐教學(xué)達不到理論、實踐相結(jié)合的理想教學(xué)效果。機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的評價體系不夠完善。在制定學(xué)生的培養(yǎng)方案時，課程劃分為幾個不同的階段，比如讓三個老師分別負(fù)責(zé)機械金屬材料及熱處理模塊教學(xué)、鑄造等熱加工和車削等金屬切削加工模塊教學(xué)、機械加工工藝模塊教學(xué)，每個教師分別承擔(dān)相應(yīng)模塊的理論教學(xué)和實踐教學(xué)任務(wù)，給每個模塊分配相應(yīng)的教學(xué)課時和任課周次，通過三個老師協(xié)同配合同樣能完成課程的教學(xué)任務(wù)。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，高校各學(xué)科課時都被極大的壓縮了，任課老師的授課時間少了，向?qū)W生傳授的專業(yè)知識并沒有一點減少，教師不得不加大單位時間內(nèi)專業(yè)知識的傳授量，這直接導(dǎo)致教師不得不面對教學(xué)任務(wù)難以完成的事實。針對這樣的情況，教師應(yīng)重點傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性調(diào)動起來，主動利用課余時間學(xué)習(xí)理論知識，在實踐課程學(xué)習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題歸納起來，在課上反映給任課老師，這樣老師就能集中講解學(xué)生不懂的問題，提高理論課程的課上授課效率和實踐課程的教學(xué)效率。在高職院校教學(xué)過程中卻存在很多問題，課上教學(xué)效果并不是很理想。概括性的指出了當(dāng)今高職院校課程教學(xué)中普遍存在的重理論輕實踐、課程教學(xué)質(zhì)量評價體系不夠完善的問題，并針對這些問題，重點提出了信息化背景下高校計算機教學(xué)改革的措施，為當(dāng)前高等職業(yè)院校課程的教學(xué)改革提供了參考。我們應(yīng)該清楚機械制造專業(yè)英語語篇具有專業(yè)性強，實踐色彩濃厚、職業(yè)化特征明顯等一系列特點，如果在開展翻譯活動過程中，不能從其特點基礎(chǔ)出發(fā)，構(gòu)建合理完善的翻譯策略，那么很難實現(xiàn)其理想的翻譯效果。隨著機械制造現(xiàn)代化發(fā)展進程不斷推進，探究合理完善的專業(yè)英語語篇特點及翻譯策略極為關(guān)鍵。