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通過現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術(shù)的應用，能夠?qū)C械制造中的信息進行自動化采集、計算和利用，使機械制造中的問題得到及時解決，進一步提高機械制造的整體效益。同時，現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術(shù)是一個研究產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、加工、銷售和維護的技術(shù)過程，其主要目標就是提高產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，使企業(yè)的核心競爭力得到有效提高。機械制造節(jié)能管控體系建設不到位。機械制造與自動化技術(shù)存在較多的發(fā)展優(yōu)勢，因此，其他行業(yè)也紛紛將其引入到實際的生產(chǎn)和管理過程當中，從而極大促進了社會生活和生產(chǎn)的自動化發(fā)展和科技化發(fā)展。本文首先分析了現(xiàn)階段機械制造與自動化的實際發(fā)展情況，然后分析了現(xiàn)階段機械制造與自動化的實際應用情況。社會的快速發(fā)展為各行各業(yè)提供了良好的發(fā)展條件，為了能夠在激烈的市場競爭脫穎而出，從而占據(jù)更多的*，各行各業(yè)就必須要加強對機械制造與自動化技術(shù)的有效引進和全面應用。這樣不僅能夠使管理和生產(chǎn)的效率得到大幅度提升，同時也能使產(chǎn)品的生產(chǎn)周期大幅縮短，從而能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。為了能夠使機械制造與自動化在實際的應用過程當中取得最佳成效，相關人員就必須對現(xiàn)階段的制造工藝和自動化技術(shù)水平進行深入的研究和分析，然后有效引進并對機械制造和自動化技術(shù)進行相應的調(diào)整，使之能夠更加符合企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)的各方面需求。在機械制造裝備設計課程教學過程中，本文提出基于實踐觀摩的機械制造裝備設計教學方法，力圖能夠間接增加學生對相關機械制造裝備及其零部件結(jié)構(gòu)的認識，使學生在理論知識與實踐應用之間建立相互的映射，嘗試消除學生對所學理論知識的接受瓶頸，提高學生的主動接受能力。機械制造裝備設計課程的知識面廣、內(nèi)容駁雜，對相關專業(yè)知識和實踐知識要求高，重視學生對所學知識的綜合、實際應用能力的培養(yǎng)。由于學生缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和較高的專業(yè)理論水平，學生感覺課程內(nèi)容十分的晦澀難懂，降低了學生對所學知識的主動接受能力，單純的理論課堂授課模式難以達到預期效果。目前主要存在以下幾點問題。針對機械制造裝備設計課程建設和教學改革的研究尚沒有引起足夠的重視導致教學方式較為單一，大多數(shù)教師依舊沿用傳統(tǒng)的體系與架構(gòu)，采用單一的填鴨式的灌輸。根據(jù)機械制造裝備設計教學大綱要求理論講授為32學時，而其課程知識點繁多，為了能夠?qū)⒄n程知識點面面俱到，教師普遍采用填鴨式的灌輸方式，在有限的時間內(nèi)將大量的知識和信息傳遞給學生。學生在課堂上沒有足夠的時間進行思考，致使學生對所學知識興趣缺乏，打擊學生的學習積極性和自信心。教學缺乏實驗和實踐教學環(huán)節(jié)，學生無法將理論知識與實踐知識產(chǎn)生必要的映射關系，甚至有些高校所開的實驗課與該課程所講裝備的機構(gòu)關聯(lián)性較少，比如大多數(shù)高校開設的金工實習，也只是讓學生能夠簡單接觸一些普通車床，而不能夠了解其內(nèi)部機構(gòu)

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液壓齒輪泵CBG-2100/2063P詳細參數(shù)

  在理論授課的同時實踐觀摩課，讓學生能夠直接觀察各種機床的主傳動系、進給傳動系和控制系統(tǒng)的零部件組成等，促進學生對教材理論知識的接受和理解水平的提高，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合。對于機床夾具設計部分，高校也應結(jié)合自身特色，從附近企業(yè)購買，或通過校友捐贈方式向?qū)W生展示常規(guī)機床夾具的基本構(gòu)件組成，甚至可以聯(lián)合學校工程培訓中心利用機床專用夾具加工一兩個零件，讓學生認識到機床夾具在零件加工過程中的重要性?；趯嵺`觀摩教學模式的課堂教學除了理論講授知識，最重要的是結(jié)合地方高校自身特色使學生能夠?qū)η邢鳈C床及機床夾具的基本機構(gòu)及相關部件進行初步的直覺認識，提高學生對理論講授知識的接受和理解程度。機械制造裝備課程設計的課時較少，為了能夠提高學生對課程重點知識的學習效果，教師應該對機械制造及裝備設計方法、物流系統(tǒng)設計、機械加工生產(chǎn)線總體設計等相關知識點進行簡單講解結(jié)合學生自學的方式，來提高課堂教課效果。教學模式改革的最重要環(huán)節(jié)在于教師必須要對切削機床和機床夾具的基本機構(gòu)和關鍵構(gòu)件有較為深入的了解，特別是青年教師剛剛走出校園，走進教學崗位，沒有與實際生產(chǎn)相關聯(lián)的實踐經(jīng)驗，需要青年教師大量閱讀關于切削機床和機床夾具設計的相關資料，提前分析學校購買的機床主運動系、進給運動系、控制系統(tǒng)和機床夾具，同時結(jié)合有關機械制造裝備設計的相關科研文獻，全面掌握切削機床和夾具的基本機構(gòu)及典型部件的組成。為了使現(xiàn)代課堂能夠更加激發(fā)學生的學習積極性，提高學生對所學知識的接受程度，現(xiàn)代課堂教學提倡討論式、啟發(fā)式、問題引導式、案例式教學方法。實踐觀摩教學倡導先對學生理論授課切削機床及機床夾具的理論知識，然后在工程訓練中心實際觀摩切削機床主運動系、進給運動系、控制系統(tǒng)系和機床夾具的基本機構(gòu)及典型構(gòu)件等。在觀摩過程中，可以將每個班級進行分組，讓同學們按組研討切削機床和機床夾具的基本機構(gòu)及典型構(gòu)件，而且為了預防個別同學在實踐觀摩過程中存在懶散現(xiàn)象，可以提前給學生下達觀摩作業(yè)，如需要每人提交一份關于主運動系、進給運動系、控制系統(tǒng)和機床夾具的觀摩體會，促進學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。實踐觀摩教學的考核方式。為了促進學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，克服學生的學習惰性，克服學生的考前突擊、重理論、輕實踐等不利現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促成培養(yǎng)目標的達成，機械制造裝備設計課程的考核方式必須改變以前單一的考核方式。這種考核方式重理論、輕實踐，忽視了學生綜合應用能力的培養(yǎng)，沒有突出創(chuàng)新能力在高等教育中的重要性。實踐觀摩教學的考核方式應采用“日常課堂教學考核+創(chuàng)新實踐考核+期末閉卷考試”模式。日常課堂教學考核要從課堂考勤、考勤等方面綜合考核，綜合考察學生的上課積極性和主觀能動性。創(chuàng)新實踐考核結(jié)合實踐觀摩教學環(huán)節(jié)進行，考查學生實踐觀摩課的積極性、理論與實踐結(jié)合水平以及創(chuàng)新能力等。