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  通過現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術的應用，能夠?qū)C械制造中的信息進行自動化采集、計算和利用，使機械制造中的問題得到及時解決，進一步提高機械制造的整體效益。同時，現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術是一個研究產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、加工、銷售和維護的技術過程，其主要目標就是提高產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，使企業(yè)的核心競爭力得到有效提高。機械制造節(jié)能管控體系建設不到位。機械制造與自動化技術存在較多的發(fā)展優(yōu)勢，因此，其他行業(yè)也紛紛將其引入到實際的生產(chǎn)和管理過程當中，從而極大促進了社會生活和生產(chǎn)的自動化發(fā)展和科技化發(fā)展。本文首先分析了現(xiàn)階段機械制造與自動化的實際發(fā)展情況，然后分析了現(xiàn)階段機械制造與自動化的實際應用情況。社會的快速發(fā)展為各行各業(yè)提供了良好的發(fā)展條件，為了能夠在激烈的市場競爭脫穎而出，從而占據(jù)更多的*，各行各業(yè)就必須要加強對機械制造與自動化技術的有效引進和全面應用。這樣不僅能夠使管理和生產(chǎn)的效率得到大幅度提升，同時也能使產(chǎn)品的生產(chǎn)周期大幅縮短，從而能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。為了能夠使機械制造與自動化在實際的應用過程當中取得最佳成效，相關人員就必須對現(xiàn)階段的制造工藝和自動化技術水平進行深入的研究和分析，然后有效引進并對機械制造和自動化技術進行相應的調(diào)整，使之能夠更加符合企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)的各方面需求。在機械制造裝備設計課程教學過程中，本文提出基于實踐觀摩的機械制造裝備設計教學方法，力圖能夠間接增加學生對相關機械制造裝備及其零部件結構的認識，使學生在理論知識與實踐應用之間建立相互的映射，嘗試消除學生對所學理論知識的接受瓶頸，提高學生的主動接受能力。機械制造裝備設計課程的知識面廣、內(nèi)容駁雜，對相關專業(yè)知識和實踐知識要求高，重視學生對所學知識的綜合、實際應用能力的培養(yǎng)。由于學生缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和較高的專業(yè)理論水平，學生感覺課程內(nèi)容十分的晦澀難懂，降低了學生對所學知識的主動接受能力，單純的理論課堂授課模式難以達到預期效果。目前主要存在以下幾點問題。針對機械制造裝備設計課程建設和教學改革的研究尚沒有引起足夠的重視導致教學方式較為單一，大多數(shù)教師依舊沿用傳統(tǒng)的體系與架構，采用單一的填鴨式的灌輸。根據(jù)機械制造裝備設計教學大綱要求理論講授為32學時，而其課程知識點繁多，為了能夠?qū)⒄n程知識點面面俱到，教師普遍采用填鴨式的灌輸方式，在有限的時間內(nèi)將大量的知識和信息傳遞給學生。學生在課堂上沒有足夠的時間進行思考，致使學生對所學知識興趣缺乏，打擊學生的學習積極性和自信心。教學缺乏實驗和實踐教學環(huán)節(jié)，學生無法將理論知識與實踐知識產(chǎn)生必要的映射關系，甚至有些高校所開的實驗課與該課程所講裝備的機構關聯(lián)性較少，比如大多數(shù)高校開設的金工實習，也只是讓學生能夠簡單接觸一些普通車床，而不能夠了解其內(nèi)部機構

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本文提出基于實踐觀摩的機械制造裝備設計教學方法，期望通過實踐觀摩教學模式的實施，能夠增加學生對于切削機床和機床夾具方面的實踐經(jīng)驗，提高對知識點的接受能力，提升學生理論與實踐的結合能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在制造裝備制造業(yè)大力發(fā)展的今天，裝備制造業(yè)的發(fā)展程度嚴重影響著一個國家制造業(yè)發(fā)展的水平，在整個國民經(jīng)濟中處于十分重要的戰(zhàn)略地位，而發(fā)展大型、高精密數(shù)控裝備及功能部件等重大技術設備，改善大型、高精度數(shù)控機床大量依賴進口的局面，增強自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)掌握機械制造裝備核心技術的專業(yè)人才是當前我國制造業(yè)發(fā)展的當務之急。機械制造裝備設計課程，是機械設計制造及其自動化專業(yè)本科生在熟練掌握機械原理、機械設計、機械制造技術基礎、機械傳動與控制等前期基礎理論課程的前提下，所必修的一門重要的專業(yè)課。該課程包含了機械制造及裝備設計方法、金屬切削機床設計、典型部件設計、夾具設計、物流系統(tǒng)設計、機械加工生產(chǎn)線總體設計等相關理論內(nèi)容，在一定程度上能夠使學生了解機械制造裝備設計的基本過程和步驟，掌握基本的原理和方法，能夠進行一定的總體方案設計和相關結構設計，為學生在機械制造裝備領域內(nèi)進行相關的創(chuàng)新設計、研究和深層次的開發(fā)工作打下堅定的基礎，為國家裝備制造業(yè)的發(fā)展提供不懈的前進動力。然而機械制造裝備設計課程實踐性與應用性強、知識面廣、對學生所掌握知識的綜合運用能力要求較高，學生在學習過程中不能夠?qū)⒗碚撆c實踐知識相互映射，一定程度上降低了學生對其知識的主動接受能力，學生的學習興趣差。在傳統(tǒng)的機械制造過程中，常常忽視對管理技術的運用，給機械制造的順利進行帶來較大隱患，難以保障機械制造的整體效率及質(zhì)量。將智能化管理技術應用到機械制造中，不僅能夠保證機械制造的順利進行，也能夠減少人為因素造成的質(zhì)量問題和安全問題，使機械制造任務得以順利完成。比如對機械制造執(zhí)行系統(tǒng)進行應用，能夠以智能化和數(shù)字化的形式，對機械制造的全過程進行展示，使管理人員能夠更好的進行現(xiàn)場技術管理，有效保證機械制造的順利開展，使機械制造的目標得以順利完成?，F(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術對我國機械制造行業(yè)的發(fā)展有著較大的影響作用，既能夠提高機械制造的整體效率及質(zhì)量，也能夠有效降低機械制造的生產(chǎn)成本，進一步提高機械制造企業(yè)的經(jīng)濟效益，使機械制造企業(yè)的核心競爭力得到有效提高。由于我國現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術還處于初步發(fā)展階段，相關技術人員要積極加強對該技術的應用研究，使現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術的作用得到充分發(fā)揮。機械制造裝備設計課程的知識面廣、內(nèi)容駁雜，對專業(yè)和實踐知識要求較高，而地方高校本科學生生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的缺乏致使學生對機械制造裝備設計課程知識點的接受能力低下、學習興趣缺乏、創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)。