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刻蝕加工方法的優(yōu)點是，有著很好的生產(chǎn)能力，精度高；缺點在于，這一加工方法必須要采用很多的刻蝕劑，需要很高的成本，加工中需謹慎，不然易于被刻蝕劑傷害到。此外，近期這一領(lǐng)域研發(fā)除了別的刻蝕方法，其和以往的刻蝕加工方式比較來說，效果更好，其體現(xiàn)在刻蝕表面非常光滑且分辨率*等方面這種加工方式可以追溯到1960年的德國，通過持續(xù)更新技術(shù)與設(shè)備，發(fā)展至今已經(jīng)變成了微機械加工的關(guān)鍵方法之一?，F(xiàn)階段是微部件加工的關(guān)鍵方式，雖LIGA加工方式可以在一定程度上確保施工質(zhì)量，與此同時提高這一加工方法的性能。加工精細，可是消耗時間，和別的常規(guī)加工技術(shù)比較來說，這一加工方法太過復(fù)雜，不益于人員操作，且材料之中假設(shè)有曲面與斜面，就無法確保加工質(zhì)量。微機械運用情況和前景都非?？捎^，雖科技在持續(xù)發(fā)展和進步，可是常規(guī)加工方法在機械制造產(chǎn)業(yè)中仍舊占有重要位置，這和其操作便捷、加工質(zhì)量好等有直接關(guān)系，同時對人員來說，對這樣的加工方式已經(jīng)非常熟悉了?？墒牵捎谏鐣鹘鐚ξC械制造的要求提升了，一些企業(yè)無法達到要求，致使微機械發(fā)展緩慢，所以要想處理好該問題，就需要有關(guān)人員持續(xù)增加對其的研究。機械制造專業(yè)除了需要學生具有很強的專業(yè)技術(shù)能力以外，也需要學生擁有較高的領(lǐng)悟力和刻苦鉆研、刻苦學習的精神，所以在學習的過程中教師通過工匠精神，就能對學生的刻苦學習精神、領(lǐng)悟力進行一個有效的培養(yǎng)，更重要的是還能通過工匠精神讓他們學會尊重老師、尊重技藝，這樣才能在老師的指導(dǎo)和幫助下更加努力、認真的學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和設(shè)計能力。要想成為一名優(yōu)秀的機械專業(yè)從業(yè)者，首先就要具備的能力，而通過工匠精神就能讓機械制造專業(yè)的學生獲得更多的創(chuàng)造靈感，當他們獲得了精益求精的創(chuàng)造精神時，就能打破固定的思維模式，讓他們敢于發(fā)揮更多的想象力去體現(xiàn)自己的更多價值。工匠精神也能讓學生的設(shè)計能力、操作能力不斷提高，讓他們可以把書本上的理論知識融入到實際的操作環(huán)節(jié)當中，讓他們可以通過對作品的反復(fù)設(shè)計、反復(fù)修改，最終讓自己的作品呈現(xiàn)出更多的優(yōu)勢和價值。機械制造節(jié)能管控體系建設(shè)不到位。機械制造與自動化的節(jié)能管控體系在我國建設(shè)中存在許多問題，比如未按規(guī)定實行節(jié)能生產(chǎn)或污染排放數(shù)據(jù)造假等問題，這些問題的產(chǎn)生是由于機械制造自動化沒有建立完善的節(jié)能管控體系，相關(guān)法律法規(guī)對機械生產(chǎn)節(jié)能領(lǐng)域也沒有明確的規(guī)定，使得一些機械制造企業(yè)，在生產(chǎn)過程中沒有做好節(jié)能減排管理。該方法的核心就是挑選鉆頭，硬度和尺寸均應(yīng)當和使用時維持一致，倘若出現(xiàn)影響使用安全性的問題，可在實際生產(chǎn)加工以前替換鉆頭，把孔的直徑把控在和設(shè)計方案相符的尺寸以內(nèi)。

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  機械行業(yè)以往的勞動密集型產(chǎn)業(yè)無法有效的適應(yīng)當今信息化發(fā)展需求，逐步的向信息技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的方向進一步前行。機械行業(yè)對于員工的綜合素質(zhì)提出嚴格的規(guī)范要求，而該專業(yè)教學實施改革，不僅能夠有效增強廣大學習者的專業(yè)技能與實踐創(chuàng)新能力，并促使該專業(yè)與市場變化更契合，使畢業(yè)生就業(yè)率得到明顯的提升。機械制造類課程由于實踐操作性非常強，所以要想對學生的職業(yè)技能進行一個全面的培養(yǎng)和提高，首先學校就要在硬件設(shè)施上加強投入力度，這樣才能讓機械制造實訓(xùn)活動可以順利的進行。在機械制造實訓(xùn)教學中設(shè)計一些工匠精神的技能比賽。在機械制造實訓(xùn)教學中融入工匠精神的最主要目的，就是對學生的機械制造技能進行一個全面的培養(yǎng)，讓每個學生畢業(yè)以后都能成為社會企業(yè)的可用之才。所以為了保證每一個學生都能在今后順利就業(yè)，學校和教師就可以通過定期舉辦技能大賽，對學生的職業(yè)技能進行一個全面的考察和衡量，通過工匠精神發(fā)揮教育的激勵性作用，把學生培養(yǎng)一名高素質(zhì)、高能力的機械專業(yè)人才。比如學校和教師可以根據(jù)機械制造專業(yè)的主要課程，去設(shè)置一些機械產(chǎn)品設(shè)計大賽、計算機比賽、現(xiàn)代機械工程師訓(xùn)練比賽等等，讓學生可以根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢去選擇自己比較感興趣的比賽，在技能比賽的整個過程當中，教師也要對學生的比賽過程及比賽結(jié)果進行一個客觀的評價，可以把比賽內(nèi)容和實訓(xùn)教學內(nèi)容進行一個有效的結(jié)合，這樣就能提高學生的參與興趣，也能通過技能比賽去培養(yǎng)學生的工匠精神，讓學生可以在機械制造專業(yè)的比賽中獲益匪淺。高職機械制造專業(yè)教學需要結(jié)合實際需求有效的利用相應(yīng)的策略合理的進行改革，有效把握時代特征，盡全力采取科學的方式方法將教學質(zhì)量效果進一步提升。結(jié)合新課改的需求科學設(shè)置專業(yè)課程。高等職業(yè)院校需要采取有效的方式確保相關(guān)的課程展現(xiàn)出較強的實踐性，才能夠讓學生學到專業(yè)性的知識與技術(shù)。通過此方式使得高職院校機械制造專業(yè)在實施課程體系建設(shè)過程中，不僅要合理降低理論課程的數(shù)量與比例，而且科學增設(shè)實踐型課程并使得廣大學習者的實踐能力得到明顯的提升。高等職業(yè)院校需要有效的與相關(guān)企業(yè)予以合作，對其所需的人才素質(zhì)、技能類型等具體需求進行綜合了解，進而結(jié)合實際需求合理的選取CAD技術(shù)、數(shù)控加工等實踐課程。合理改進優(yōu)化教學模式。教學模式實際上決定了學生對專業(yè)知識的掌握情況。所以，機械制造專業(yè)的教學改革若可以最大限度將校內(nèi)實踐與社會實踐綜合性的融合，將單一的理論授課模式有效的強化，進一步提升廣大學習者的實踐能力，而且能夠使學生所學與社會所需不再脫節(jié)。同時，高等職業(yè)院校如果讓同一名教師對專業(yè)課與基礎(chǔ)課進行授課，就能夠有效保證教學進度、專業(yè)課與基礎(chǔ)課的有機統(tǒng)一。改革教學方法。高等職業(yè)院校的教育工作者需要充分利用信息化工具，進而展現(xiàn)出信息化教學的實質(zhì)性作用，并將實踐教學的比例有效提升，使得廣大學習者分析與解決問題的綜合能力明顯提升。